一路從張導(dǎo)的 《樹上有個(gè)好地方(dì fāng)》 《樹上有個(gè)好地方2：美術(shù)老師的放羊(fàng yáng)班》 追到這部，電影還是熟悉的(de)將鏡頭對(duì)準(zhǔn)陜西關(guān)中地區(qū)農(nóng)村中孩童(hái tóng)們的成長(zhǎng)故事，小主人公也從(cóng)“壞孩子”巴王超過到另一個(gè)“壞孩子”詩(shī)牛(shī niú)牛，過去巴王超過的語文老師在(zài)這部中也當(dāng)上了校長(zhǎng)，粉提老師(lǎo shī)也在期待下回歸了！ 從前作(zuò)到本片，電影主題還是圍繞反思西部(xī bù)鄉(xiāng)村教育系統(tǒng)??中的諸多問題，以(yǐ)校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等為代表的(de)傳統(tǒng)教育者們拿“唯成績(jī)論”的(de)刻板思想壓制孩子們的天性，而粉(ér fěn)提老師則是傳統(tǒng)教育模式相反(xiāng fǎn)的代表，打破畫畫、廣播、捏泥巴、課外(kè wài)書籍影響學(xué)習(xí)的偏見，將信任交給(jiāo gěi)孩子們，尊重孩子天性，注重德育教育，逐漸(zhú jiàn)打消了詩(shī)牛牛、毛葉這類“差等生(chà děng shēng)”原本所處生活世界中的偏見(piān jiàn)與不屑，讓孩子們感受到尊重(zūn zhòng)，能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)亮(fā liàng)。 另外，方言的使用充滿地域特色，配合(pèi hé)影片同樣充滿地域特色的敘事空間(kōng jiān)，一下就將觀眾拉回零幾年的(de)關(guān)中農(nóng)村當(dāng)中。關(guān)中方言的使用符合(fú hé)本土演員的日常習(xí)慣，全面塑造出詩(shī)牛(shī niú)牛這個(gè)調(diào)皮但本心純真的兒童(ér tóng)形象，可以讓觀眾在輕松、自然、親切(qīn qiè)的觀影狀態(tài)下加深對(duì)影片的(de)喜愛??。 正如影片結(jié)尾粉提老師所講(jiǎng)的那樣：“對(duì)教育管理者來說，用一個(gè)(yí gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同的學(xué)生，肯定會(huì)(huì)出現(xiàn)許多的問題學(xué)生。但如果回歸(huí guī)到人的本性上去看待教育，就(jiù)會(huì)把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)變得非常靈活，也能夠(néng gòu)看到許多鮮活的生命的存在?！边m合(shì hé)所有的教育工作者和家長(zhǎng)共勉，也期待(qī dài)電影市場(chǎng)能創(chuàng)作出更多大眾(dà zhòng)喜聞樂見的兒童電影。